Si quieres ver todas las fotos de rapidísimo, te dejo el video.
jueves, diciembre 23, 2010
II muestra de trabajos de materias básicas, reciclado de figuras de navidad
El pasado 17de Diciembre del 2010, se realizó la muestra navideña de reciclado, con la participación de los alumnos de las materias básicas, química y biología entre otras. Todos los trabajos excelentes, tal como lo podrán observar en las fotos.
La inauguración estuvo a cargo de la directora del plantel la MEIPE Rosa María Partida Moreno y el coordinador de materias básicas, Mtro. Jorge Galvan Iñiguez.
miércoles, diciembre 22, 2010
Modificaciones a la tabla periódica, tomado de milenio diario
Una nueva tabla periódica?
La ciencia por gusto
Martín Bonfil Olivera
La tabla periódica de los elementos, propuesta por Dmitri Mendeléyev, es, sin duda, uno de los pilares fundamentales de la química. No es una teoría, sino una representación gráfica de los elementos químicos, ordenados, eso sí, según la “ley periódica” propuesta por el propio Mendeléyev. Ésta afirma que “las propiedades de los elementos son una función periódica de sus masas atómicas”. Al acomodar los elementos químicos de acuerdo con su masa atómica, Mendeléyev halló que las propiedades químicas se repetían periódicamente: los elementos de una misma columna tienen propiedades muy similares.
Es por eso que el anuncio, dado a conocer la semana pasada, de que la tabla periódica iba a sufrir un cambio importante por primera vez en sus casi 140 años de historia causó gran interés en los medios. Los pesos atómicos de 10 elementos —hidrógeno, litio, boro, carbono, nitrógeno, oxígeno, silicio, azufre, cloro y talio— dejarán de reportarse como valores únicos, y se presentarán como un intervalo de valores.
Para entender el cambio, hay que recordar que muchos elementos químicos existen en diversas variedades, llamadas isótopos. La diferencia entre masa atómica —que es un valor preciso— y peso atómico —que es lo que va a modificarse— es que este último es un promedio de las masas atómicas de los distintos isótopos, ponderada de acuerdo con la proporción de cada uno de ellos en la naturaleza.
Pero ahora, con los cambios anunciados por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), que establece los estándares de esta ciencia, las cosas cambian. El peso atómico de los 10 elementos mencionados se reportará en las nuevas tablas periódicas como un intervalo, del mínimo al máximo, junto con una gráfica de pastel que mostrará la abundancia relativa de cada isótopo del elemento.
¿Para qué tanta complicación? Para reflejar mejor lo que existe en la naturaleza, pero también porque las diversas mezclas de isótopos sirven para identificar la procedencia de una muestra, la pureza de productos naturales, o la presencia de compuestos sintéticos en el cuerpo de deportistas.
En resumen, no es un gran cambio, sino un detalle que probablemente sólo dará pretexto a los estudiantes para quejarse en clase de química.
La ciencia por gusto
Martín Bonfil Olivera
La tabla periódica de los elementos, propuesta por Dmitri Mendeléyev, es, sin duda, uno de los pilares fundamentales de la química. No es una teoría, sino una representación gráfica de los elementos químicos, ordenados, eso sí, según la “ley periódica” propuesta por el propio Mendeléyev. Ésta afirma que “las propiedades de los elementos son una función periódica de sus masas atómicas”. Al acomodar los elementos químicos de acuerdo con su masa atómica, Mendeléyev halló que las propiedades químicas se repetían periódicamente: los elementos de una misma columna tienen propiedades muy similares.
Es por eso que el anuncio, dado a conocer la semana pasada, de que la tabla periódica iba a sufrir un cambio importante por primera vez en sus casi 140 años de historia causó gran interés en los medios. Los pesos atómicos de 10 elementos —hidrógeno, litio, boro, carbono, nitrógeno, oxígeno, silicio, azufre, cloro y talio— dejarán de reportarse como valores únicos, y se presentarán como un intervalo de valores.
Para entender el cambio, hay que recordar que muchos elementos químicos existen en diversas variedades, llamadas isótopos. La diferencia entre masa atómica —que es un valor preciso— y peso atómico —que es lo que va a modificarse— es que este último es un promedio de las masas atómicas de los distintos isótopos, ponderada de acuerdo con la proporción de cada uno de ellos en la naturaleza.
Pero ahora, con los cambios anunciados por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), que establece los estándares de esta ciencia, las cosas cambian. El peso atómico de los 10 elementos mencionados se reportará en las nuevas tablas periódicas como un intervalo, del mínimo al máximo, junto con una gráfica de pastel que mostrará la abundancia relativa de cada isótopo del elemento.
¿Para qué tanta complicación? Para reflejar mejor lo que existe en la naturaleza, pero también porque las diversas mezclas de isótopos sirven para identificar la procedencia de una muestra, la pureza de productos naturales, o la presencia de compuestos sintéticos en el cuerpo de deportistas.
En resumen, no es un gran cambio, sino un detalle que probablemente sólo dará pretexto a los estudiantes para quejarse en clase de química.
domingo, diciembre 12, 2010
PISA 2009: la visión optimista y el desafío Luis Petersen Farah, un muy buen articulo para pensar en seguir innovando
La OCDE y sus expertos opinan que es urgente meter el acelerador a la educación. Pero, dicen, los resultados de las pruebas PISA en México muestran que la mejoría no sólo es posible, sino que puede hacerse en un plazo relativamente corto.
En Matemáticas se ha visto un adelanto notable. México fue el país que mayores incrementos tuvo en su puntaje: de 2000 a 2009 subió 33 puntos, lo cual no significa que haya abandonado la cola pero, si se mantiene así, “parece estar en el camino para alcanzar los objetivos del gobierno para 2012”.
Más aún, la variación tan grande entre escuelas, aún de similares niveles económicos, muestra que la mejoría no está limitada por restricciones socioeconómicas y que las escuelas mexicanas pueden aprender de otras escuelas mexicanas. No hay pretextos.
En Strong Performers and Successful Reformers in Education: Lessons from PISA for Mexico (2010), los expertos de la OCDE toman un punto de partida: no es por azar que algunos países tengan buenos resultados. “Hay algunos principios comunes al éxito educativo”. Van algunos ejemplos:
Situar la educación como algo valioso, entre padres, maestros y ciudadanos. Es importante tener la convicción, compartida por todos los interesados, de que cualquier estudiante puede lograr buenos resultados en su aprendizaje.
Establecer estándares ambiciosos, coherentes y bien enfocados en todo el sistema educativo. Ambiciosos en serio: los países con expectativas altas hacia los estudiantes, los profesores y la educación en general tienden a lograr mejores resultados.
Desarrollar más capacidad en el frente: formar, seleccionar y retener mejores docentes. La calidad de un sistema educativo no puede exceder la calidad de sus maestros y sus directivos.
Contar con una organización en la que los maestros puedan desarrollar todo su potencial. Esto significa pasar de sistemas burocráticos y controladores a otros que den más peso a los directores de escuela y al profesorado. En los países donde esto se ha vinculado con procedimientos de transparencia efectiva, hay evidencia de mejor desempeño escolar.
Para estos y muchos otros puntos hay experiencias registradas en Singapur, en Finlandia, en Japón, en Brasil, en Corea. Son las lecciones de PISA para México.
En lectura y en ciencias la escuela mexicana no avanzó. Pero bien vale la pena preguntarse esta vez por qué sí hubo mejoría en matemáticas. Y por qué algunas escuelas lo lograron. Y por qué algunos estados más que otros. Algo se habrá hecho distinto, ¿no?
luis.petersen@milenio.com
En Matemáticas se ha visto un adelanto notable. México fue el país que mayores incrementos tuvo en su puntaje: de 2000 a 2009 subió 33 puntos, lo cual no significa que haya abandonado la cola pero, si se mantiene así, “parece estar en el camino para alcanzar los objetivos del gobierno para 2012”.
Más aún, la variación tan grande entre escuelas, aún de similares niveles económicos, muestra que la mejoría no está limitada por restricciones socioeconómicas y que las escuelas mexicanas pueden aprender de otras escuelas mexicanas. No hay pretextos.
En Strong Performers and Successful Reformers in Education: Lessons from PISA for Mexico (2010), los expertos de la OCDE toman un punto de partida: no es por azar que algunos países tengan buenos resultados. “Hay algunos principios comunes al éxito educativo”. Van algunos ejemplos:
Situar la educación como algo valioso, entre padres, maestros y ciudadanos. Es importante tener la convicción, compartida por todos los interesados, de que cualquier estudiante puede lograr buenos resultados en su aprendizaje.
Establecer estándares ambiciosos, coherentes y bien enfocados en todo el sistema educativo. Ambiciosos en serio: los países con expectativas altas hacia los estudiantes, los profesores y la educación en general tienden a lograr mejores resultados.
Desarrollar más capacidad en el frente: formar, seleccionar y retener mejores docentes. La calidad de un sistema educativo no puede exceder la calidad de sus maestros y sus directivos.
Contar con una organización en la que los maestros puedan desarrollar todo su potencial. Esto significa pasar de sistemas burocráticos y controladores a otros que den más peso a los directores de escuela y al profesorado. En los países donde esto se ha vinculado con procedimientos de transparencia efectiva, hay evidencia de mejor desempeño escolar.
Para estos y muchos otros puntos hay experiencias registradas en Singapur, en Finlandia, en Japón, en Brasil, en Corea. Son las lecciones de PISA para México.
En lectura y en ciencias la escuela mexicana no avanzó. Pero bien vale la pena preguntarse esta vez por qué sí hubo mejoría en matemáticas. Y por qué algunas escuelas lo lograron. Y por qué algunos estados más que otros. Algo se habrá hecho distinto, ¿no?
luis.petersen@milenio.com
sábado, noviembre 27, 2010
Creación de un periódico digital
Se hace la invitación a cualquier alumno interesado en hacer un poco de periodismo a unirse al proyecto para hacer un periódico digital, con todos los chismes del CECYTEJ 14 y claro noticias de eventos, entrevistas, reportajes, investigaciones etc. 
sábado, noviembre 20, 2010
Las transformaciones siempre son buenas
Con el animo de seguir compartiendo fotos y noticias de los alumnos del palntel 14 Zapotiltic, se ha remodelado el blog, ahora puedes hacer comentarios, pero no te pases, ya sabes sin ofender a nadie. Por otra parte empezaré a solicitar colaboradores ¿ te gusta escribir? esta es tu oportunidad, solo contactame en el plantel y nos ponemos de acuerdo. Eresm alumno de otro plantel pero igual quieres colaborar, solo escribeme. Por cierto, debe quedar constancia de las visitas hasta este día porque no se si podré añadir un contador de visitas con el número alcanzado 9416 visitas.
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